我的孩子入学之后，面对各式各样的考试和评比，其情可以想见：一群才开蒙的娃ใ娃，个个儿奋勇当先，似乎ๆ非争胜不足以自安。于是，我的不安就更大了：他们在人格展上是不是一方แ面能够重视荣誉，一方面又能够轻视虚名呢？这种关键性的矛盾如果在立跟脚之ใ处没有通明的认识，日后往往不落浅妄、即入虚矫，他们人生就十分辛苦了。
我差ๆ一点开玩笑说：“你一定是受了台湾人对“修宪”的热中和执迷的影响，进一步影响了你对客观知识的判ศ准。”
“因为ฦ你在说‘现在我怎样怎样’的时候，那个‘现在’已๐经不是‘现在’了。”
张容的眼睛没离开书本，继续说：“我觉得那些明文字和口语的人应该更小心一点，不应该明一些不合理的词。”
“废话是什么意思？”
孩子说到了核心。孩子们是不说废话的，他们努力学习将字与词作准确的连结，因为ฦ他们说话的时候用脑子。再给一个例句：
那些大声疾呼汉语文化没落，或是有鉴于国人普遍中ณ文竞争力变差而忧心忡忡的人士要知道：不是只有那些晦涩、深奥的字句在孤寂中死亡，即使是寻常令人觉得熟眉熟眼的字，往往也在人们“妥善保存而不提拎出来摆布”的情况之下一分一寸地死去。残存而赖活的意义，使用者也往往只能ม任由其互相覆盖、渗透以及刻意误用的渲染。
“你简直太幼稚了。”女儿接着说，“像我都已经不玩别的娃娃了，我只玩蔡佳佳，其他的都不玩——我退休了。”
我跟我家七岁和五岁的小朋友解说“作”和“做”这两个字的时候，是先告诉他们：这两ä个字都各有十几个意思，“作”的诸意之ใ中有一个ฐ意思是“当做”、有一个意思是“作为ฦ”；而“做”的诸意之中有一个意思就是“作”。这是什么意思呢？意思就是：这两ä个先后出现差ๆ了将近一两ä千年的字早就被相互误用、混用成一个字了。我们只能ม在个别ี习见的词汇里看见大家常见的用法，语言这事儿没治，就是多数的武断。