“原来娃ใ娃不是小孩子。”我说，“这个字是从大人长、长、长、长回小孩子的。”
那些大声疾呼汉语文化没落，或是有鉴于国人普遍中文竞争力变差而忧心忡忡的人士要知道：不是只有那些晦涩、深奥的字句在孤寂中死亡，即使是寻常令人觉得熟眉熟眼的字，往往也在人们“妥善保存而不提拎出来摆布”的情况之ใ下一分一寸地死去。残存而赖活的意义，使用者也往往只能任由其互相覆盖、渗透以及刻意误用的渲染。
“作福”是个ฐ来历久ื远的字，《书经?盘庚上》即有：“作福作灾，予亦不敢动用非德。”福可以作，那么เ寿可作乎ๆ？大约是不成的，小学生倘或把该写成“做寿”（办庆生会）的写成“作寿”，严格讲究的老师会以笔误论处，那是这孩子自作自受。
我跟我家七岁和五岁的小朋友解说“作”和“做”这两个字的时候，是先告诉他们：这两个ฐ字都各有十几个ฐ意思，“作”的诸意之中有一个意思是“当做”、有一个意思是“作为”；而“做”的诸意之中有一个意思就是“作”。这是什么เ意思呢？意思就是：这两ä个ฐ先后出现差了将近一两千年的字早ຉ就被相互误用、混用成一个ฐ字了。我们只能ม在个别习见的词汇里看见大家常见的用法，语言这事儿没治，就是多数的武断。
经由á不同的动机和书写，“夔一足”这个ฐ因无知而形成的语汇有了自己้的意义แ和……“生命”！本页旁注：夔（音kuí）呴（音xǔ）蹇（音jian）蚿（音xian）踸踔（音’chuo）
梁王说：“那是不能明白。”
惠子又说：“言谈说话不就是这样吗？用人所已๐经了解的，来说明人所不了解的。如今王不让打比喻，怎么能ม把话说得明白呢？”
我上初中的时候，每周一三五表订名目是定期考试，周二周四叫抽考，周六的名目当然就是周考，再加上无日无之的随堂测验，一年不下三百场，三年不止一千场，这样操练下来的结论是什么？我的结论只有一个：当我两鬓斑白之际，看见揉着惺忪睡眼、准备起床上学去的张容，便紧张兮兮、小心翼翼地问他：“你还没有梦见考试吧？”
“我只要觔斗云就好。”张容说。
“上学不会塞车就幸福了吗？”
宇宙是黑的，想它时偶而会他妈的亮
“‘万兆’就叫‘京’了。”我其实不知道我说得对不对，我只知道我的父亲在我小时候是这么教的，我甚至依稀记得，亿以上的数字就有“十进制”、“万进位”甚至“亿进位”等不同的说法。究竟“亿”是“十万”还是“万万”、“兆”是“万亿”还是“亿亿”，“京”是“万兆”、“亿兆”还是“兆兆”，我根本不能分辨。但是儿子似乎无暇细究，他只对更大的数字的“名称”有兴趣。
过了几天，我侧耳听见这一堂数学课的延伸成果，我不算满意，但是至少孩子忘记了六十九或一百这样的小数字——儿子跟他五岁的妹妹说：“有一个叫做印度的国家里面有一条很长很长的河，叫恒河。恒河里究竟有几颗沙子呢？你数也数不清，是不可能ม数得清的，就说是‘恒河沙数’，就是很大很大的意思，懂吗？”
1君王感叹错失任用贤人的机会。
4御苑的马走失于旷野之中ณ，不得为人驰驱之叹。
本页旁注：罟（音gǔ）