孩子的兴趣广泛、健康，也有利于他养成积极乐่观的好心态。因为兴趣广泛的孩子在遇到烦心事的时候可以有更多的途径去将它排解掉，比如，他可以听听音乐่，平静一下心情；也可以读读书，从中找到解决问题的方แ法；或者是做一些运动，放松自己紧张的神经；等等。总之，兴趣广泛的孩子总能想到使自己้开心的事情，他也更能看到เ世界ศ美丽多彩的一面。
“哭！就知道哭！真没出息！”妈妈斥责孩子道。
事先告诉孩子可能ม出现的结果
小帅看到许多小伙伴都会骑自行车了，他也嚷着要学。于是妈妈就带着他来到了一个ฐ空地上，教他骑车。
我们相信，孩子亲身经历了类似这样的一些小挫折后，他也会总结并记住其中的教训，下次就会做好充分的准备。
鼓励孩子勇敢去尝试
这样一来，孩子会因此而产生一种责任感，会更加珍惜这次锻炼的机会，并为ฦ此而付出努力。
对此，我们应该鼓励孩子，给他信心和勇气，让他大胆地说出自己的独到见解。我们可以这样引导孩子：“有自己的看法就大胆说出来，只有说出来才能ม让大家知道你的看法，才能ม与大家共同探讨，从而提升自己的认知能ม力。”
晓光说：“好的。不过，妈妈，现在是环保时代了，上次我看到报纸上都写了，倡导用电子邮ุ件代替纸质书信。”
我们在与孩子沟通的过程中，可以谈一些自己在他这个年龄段时的所思所想，甚至是小秘密，也可以谈一些自己้对事物的看法和想法，并征求、倾听他的感受和想法，从而使自己成为他可以信任的朋友。慢慢地，我们就会真正走进孩子的内心世界，他才愿意把自己心中的秘密分享给我们。我们只有了解了孩子的秘密，才能有针对性地给予引导和帮助。
“那你说，你想吃什么？”
所以，我们应该少干涉孩子的私人时间，尽量让他自己管理自己的时间。必要的时候，我们可以对他提一些建议，但不要替孩子去管理时间。只有让他安排自己้的时间，他的时间管理能力才能得到เ锻炼和提高。
孩子终归是孩子，他们眼中ณ的世界和我们眼中ณ的世界是不同的。因此，孩子解决问题的方式也和我们不一样，尽管他解决问题的方式不合乎ๆ我们的观念，我们也不必去指责孩子解决得不好，否则只会打击孩子解决问题的积极性。
早ຉ在几千年前，孔子就提出了“和而不同”的观点。这里的“不同”，并不是“不一样”，而是不强求别ี人和自己้一致，也不盲目地附和他人的观点。我们可以告诉孩子，在大目标、大原则不冲突的前提下，要承认彼此之间存在的差ๆ异、尊重差异、包容差异，这样才能让合作继续下去。
现在的孩子多是独生子女，从小备受父母宠爱，由á于没有兄弟姐妹，因此独生子女往往缺少与人合作的机会，不擅长与人合作。而当孩子将来走向社会后，他是否拥有团队合作意识却显得非常重要。因为许多工作都是需要大家共同合作来完成的，有谁是单打独斗走向成功的呢？正如德国哲学家叔本华说的那样：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”
孩子在学会制订计划之ใ后，我们就应该督促他完成计划。因为，计划做得再好，如果不去执行，也只是空计划ฐ。可是，孩子的年龄小，他的自控能ม力也差，很多时候制订了计划却不能很好地执行计划。这时我们就应该及时督促他、提醒他，并随时检查他完成计划的质量。这样，才能ม让他养成按时完成计划的好习惯。
“嗯？到底要去哪儿呢？”
如果我们本身就不是一个ฐ优秀的自我管理者，却想培养孩子良好的自我管理能力，实在是很难。只有具备某种能力的人，才能教别人掌握这种能力，这就好比是手里有糖的人，才有“能力”给别人一颗糖。如果，我们自己都不能管好自己，如何教孩子学会自我管理呢？即使理论讲得再棒，如果不能ม给孩子做出好的榜样，他心里也不会服气的。因此，教孩子学会自我管理，要从自己做起。
我们应该用积极的态度与事例去鼓励孩子，比如让他看到自己的强项ำ，让他相信自己也是有能力的。我们还要多夸奖他做得好的地方แ，尤其是在他的薄弱科目上，哪怕是有一点进步，我们也要及时鼓励他，使他更加信任自己的能力。
铭铭的妈妈这种做法，可以说是硬将学习的主ว动权从铭铭的手中ณ“夺”了过来。我们应该给孩子足够的学习主动权，允许他自己้制订该学什么、该怎么学。
平时，我们要对孩子的进步及时予以表扬，并鼓励他再接再厉。如果孩子兴高采烈地告诉我们他学会了什么，我们要肯定他的努力，让他感受到学习的成功感。
孩子要想解决问题，除了会去自己的课本上寻找答案，还会通过别的渠道来进行探索。所以，我们要给他准备足够多的工具书与参考资料é，为ฦ他提供解决问题的便利ำ条件。
只要我们要有耐心，用对了方แ法，孩子就会慢慢养成自己้独立做作业的习惯。
如果孩子连去上学的主动性都没有，他会自己主动学习的可能性也就变得微乎其微。所以，我们该试着让孩子自己主动去学校。我们可以逐渐减少接送孩子上下学的次数，同时提醒他去学校上学是他身为学生的义务与责任，并明确告诉他我们不会帮他背负这责任。以此来使孩子逐渐意识到เ上学是他自己้的事。