鼓励孩子勇敢去尝试
提醒孩子，不要轻率作出选择
对此，我们应该鼓励孩子，给他信心和勇气，让他大胆地说出自己的独到见解。我们可以这样引导孩子：“有自己้的看法就大胆说出来，只有说出来才能让大家知道你的看法，才能与大家共同探讨，从而提升自己้的认知能力。”
想一想，孩子的话不无道理。很多时候，一旦ຆ我们决定的事情，无论孩子表怎样的意见，都会被我们回绝。结果呢？孩子会失去与我们沟通的意愿。
我们在与孩子沟通的过程中，可以谈一些自己在他这个年龄段时的所思所想，甚至是小秘密，也可以谈一些自己对事物的看法和想法，并征求、倾听他的感受和想法，从而使自己้成为ฦ他可以信任的朋友。慢慢地，我们就会真正走进孩子的内心世界，他才愿意把自己心中的秘密分享给我们。我们只有了解了孩子的秘密，才能有针对性地给予引导和帮助。
如今，“自由教育”成为了一个ฐ流行趋势，有的妈妈秉承“爱孩子，就给他自由”的教育观念而给孩子自由。但是，这样做真的利于孩子的成长吗？
所以，我们应该少干涉孩子的私人时间，尽量让他自己管理自己的时间。必要的时候，我们可以对他提一些建议，但不要替孩子去管理时间。只有让他安排自己的时间，他的时间管理能ม力才能得到锻炼和提高。
生活中ณ，我们也常会遇到许多事情需要处理，我们可以把一些机会“让”给孩子，让他能ม够在做事的过程中ณ得到锻炼。
早ຉ在几千年前，孔子就提出了“和而不同”的观点。这里的“不同”，并不是“不一样”，而是不强求别人和自己一致，也不盲目地附和他人的观点。我们可以告诉孩子，在大目标、大原则不冲突的前提下，要承认彼此之间存在的差异、尊重差异、包容差异，这样才能让合作继续下去。
教孩子一些反省的方แ法
孩子在学会制订计划ฐ之后，我们就应该督促他完成计划。因为，计划做得再好，如果不去执行，也只是空计划。可是，孩子的年龄小，他的自控能力也差，很多时候制ๆ订了计划却不能很好地执行计划。这时我们就应该及时督促他、提醒他，并随时检查他完成计划ฐ的质量。这样，才能让他养成按时完成计划的好习惯。
如何衡量呢？我们可以告诉孩子，在面对选择的时候，要做一些必要的分析。比如，在做事情的时候，要分辨出事情的轻重缓急，要知道哪些事情是必须要做的，哪些事情可以暂缓。
如果我们本身就不是一个优秀的自我管理者，却想培养孩子良好的自我管理能ม力，实在是很难。只有具备某种能力的人，才能ม教别人掌握这种能力，这就好比是手里有糖的人，才有“能力”给别人一颗糖。如果，我们自己都不能ม管好自己，如何教孩子学会自我管理呢？即使理论讲得再棒，如果不能给孩子做出好的榜样，他心里也不会服气的。因此，教孩子学会自我管理，要从自己้做起。
还有的孩子偏科只是因为他不喜欢教课的老师，他不愿意好好上课，而结果就是他学不会知识，成绩当然也就不会好。也有的孩子是因为之ใ前听我们或者高年级的学生说某一科不好学，他的内心产生了恐惧，因此无法认真学习这一科。
铭铭的妈妈这种做法，可以说是硬将学习的主动权从铭铭的手中ณ“夺”了过来。我们应该给孩子足够的学习主ว动权，允许他自己制订该学什么、该怎么เ学。
帮孩子将原有兴趣与知识学习联系起来
孩子要想解决问题，除了会去自己้的课本上寻找答案，还会通过别ี的渠道来进行探索。所以，我们要给他准备足够多的工ื具书与参考资料，为他提供解决问题的便利条件。
我们要从一开始就鼓励孩子尽量独立完成作业，也就是从一开始就不陪着他。如果孩子遇到เ了不会的问题，我们要鼓励他先自己思考，自己้去查找资料é，如果他实在没有头绪，问到了我们，我们也只鞥简单地给他提个醒，给他提供一个思路而已。
如果孩子连去上学的主动性都没有，他会自己主动学习的可能性也就变得微乎其微。所以，我们该试着让孩子自己主动去学校。我们可以逐渐减少接送孩子上下学的次数，同时提醒他去学校上学是他身为学生的义务与责任，并明确告诉他我们不会帮他背负这责任。以此来使孩子逐渐意识到上学是他自己的事。
因此，我们需要教给孩子“孝”的细节，比如，早ຉ晨起床后，他要主ว动向我们问好；上学、放学，他要向我们打招呼；我们下班回到เ家，他要及时送上问候；吃饭的时候，他给我们盛饭、夹菜；我们身体感到不舒服时，他给我们端水、拿药、捶背、揉肩；等等。当孩子从这些生活中的小事入手，他的孝心就会逐渐培养出来了。