面对这些，我们需要让孩子自己作出选择，同时要提醒他：每一个选择都可能会影响未来的展，一定不可以轻率作出选择，而是要多思考，把事情的各个方面都考虑周全，然后再作出选择。另外，我们还需要告诉孩子：一旦作出了选择，就要为自己的选择负责，要承担自己้所作出选择的一切后果。这样一来，这样就会更慎重地作出选择。
所以，对于孩子自己的事情，我们不要直接替他安排，不要总是把我们自己้的看法强加在他身上，不要总是对他说一些诸如“你这样不行，必须听我的”、“不听老人言，吃亏在眼前”之类的话，而是用尊重的语气问他“你有什么เ看法”，听一听他的看法和见解。当我们放手让孩子思考、安排自己้的事情，他才能真正获得成长。
尽量尊重孩子的不同意见
作为妈妈，我们虽然是孩子最亲密的人，但是没有他的允许，我们不要随便跨越这条“警戒线”，闯入他的“地带”。我们应该尊重孩子，比如，当我们要进入孩子的房间时，我们要先敲门，当他允许之ใ后，再进入；当孩子的同学来电å话时，我们要尽量走开；当我们想要用孩子的东西时，要提前和他打声招呼；等等。
一天，妈妈特意为楠楠做了她最爱吃的饭菜。吃饭的时候，楠楠却说：“妈妈，我不想吃。”
孩子除了拥有大块的学习时间和休息时间之ใ外，还有许多时间的“边角料é”。那么เ，如何才能让孩子利用好时间的边角料呢？比如，我们可以在盥洗台的镜子旁贴上英文单词，让孩子在刷牙的时候背诵一个两个ฐ单词；也可以教给孩子将需要记忆的公式和概念写在一个小本子上，让他在搭乘公交车的路上记忆一些知识。我们要告诉孩子，千万不要小看这些时间的“边角料”，只要善于利用它们，就能ม够将知识积少成多。
这位妈妈的做法不失为ฦ一种锻炼孩子独立能ม力的好办法。孩子在去市购物的过程中会遇到一系列ต的事情，比如找物品的摆放位置、对比物品、选购物品、结算、找钱等等。这些小问题都需要孩子自己้来处理，在这一过程中ณ孩子的能力自然就得到了展。
事实上，让孩子和我们一起做事也是锻炼他合作能力的一个好机会。比如，我们做饭的时候，可以让孩子帮忙择菜；一起外出旅游的时候，可以让孩子帮忙拿行李。无论做什么事情，都分一份“工作”给孩子，他在和我们一起做事的过程中ณ也锻炼了合作能力。
提醒孩子反省莫过“度”
在孩子刚刚开始有计划性地做事的时候，也许他还不懂ฦ得如何去计划ฐ，常常把计划ฐ做得一团糟。这时，我们不妨和他一起做计划ฐ。在制订计划的过程中ณ，我们要和孩子多多商讨，多听听孩子的意见，了解孩子的想法，不要一厢情愿地去“替”孩子做计划。
让孩子在规定时间内作出决定
不能够约束自己言行的孩子未必是家教不严，不少孩子经常受到妈妈的责骂，甚至受到体罚，但他依然很淘气，似乎ๆ不能管住自己้的嘴巴๒和手脚๐，他总是被警告，但却一次次犯错。如果在妈妈的监督下，他也许会稍有收敛，但是一旦离开妈妈的视线，他就“闹翻天”。
别给孩子偏科的心理暗示
我们只有了解了孩子不主ว动学习的主要原因，才能针对他的具体问题给予具体的处理措施ๅ。如果孩子学习目的不明确，我们要将学习的意义讲给他听；如果孩子学习遇到เ了困难，我们要帮他找找在哪方แ面有不懂ฦ的问题，并帮他解决疑ທ难问题；如果孩子是因为其他事情而影响了学习，我们先要了解一下他心里到底有什么事，先解决他的心结，让他能放下包袱专心去学习。
多创造条件，让孩子体验学习的成功感
其实我们都是孩子身边的一部《十万个为什么เ》，只不过有的妈妈化身为这本书的“内容”，只要孩子一问，立刻就找出答案来告知孩子；而有的妈妈则只是这本书的“封面”，只引领孩子打开第一页ษ，剩下的内容则ท要他自己去查找。
逐渐帮孩子纠正“不陪不写”的毛病
所以，我们要多用启式的语言来唤醒孩子对学习的好奇与渴望。比如，我们可以这样问孩子“你是怎么看学习的”，或者问他“你觉得学习的作用是什么”，等等。对于孩子的回答我们要用客观的眼光去看待，肯定他正确的想法，帮他保持正确的学习态度。
几年前的一天，肖强放学回到家，看到妈妈躺在沙上，他立即给妈妈倒了一杯水，问道：“妈妈，您身体是不是不舒服啊？我需要做些什么呢？”
一位妈妈谈到เ了自己教育女儿的方法：