不过，值得注意的是，在提醒孩子的时候，我们一定要注意语气，不要用批评、指责甚至挖苦的语气去“提醒”他，否则就会招致孩子的反感。
找到孩子爱犹豫的原因
那么，我们如何才能教孩子学会自我管理呢？
于是，我便让女孩的妈妈先给女孩找些简单的题目，鼓励她自己去做，当她做对时，便让妈妈抱抱她，或者夸奖她说“我们这不是也能做对吗？很不错”。针ฤ对她形象思维比较弱的问题，我则让妈经常带她在生活中去寻找各种几何图案，增强她的几何意识。
了解孩子学习不主ว动的主ว要原因
我们也许也在头疼孩子对学习不感兴趣这件事，但我们不要因此硬逼着孩子去学习，“高压”之下，孩子反而会越讨厌学习。学习兴趣才是推动孩子学习的最大动力，我们可以参考这位老师妈妈的做法，善于现孩子的个性特点，通过合适的方แ法来激出他的学习兴趣。
先我们要态度和蔼，要认真听孩子的问题。我们可以在没事的时候翻翻孩子的课本，了解学校里都讲了哪些内容。这样，当孩子再拿上的问题来询问时，我们可以反过来问问他“书本上有没有学过”、“你记不记得在哪里看到เ过这个问题”，这样就会引导孩子自己去翻书，并慢慢回忆起与问题有关的各种知识内容。
所以，我们要相信孩子，我们的信任反而会让孩子变得自觉起来。孩子也会犯错，我们可以不用每次都去提醒他，当他因为ฦ作业出错或者没有做完全作业时就会受到老师的批评，几次批评之后，孩子自然就会记住要认真对待作业。
小秋一直都对学习不太“感冒”，妈妈不得不经常苦口婆心地劝他：“你看你现在好好学，将来就能上好大学，然后就能找好工作，到时候你就轻松了。你可得从现在就抓紧啊！”每次妈妈都要说上好久，在小秋听来，妈妈的这些话很麻烦，也没什么新意，所以他对妈妈的劝导并没太在意。
《增广贤文》中有这样一句话：“孝顺ิ还生孝顺ิ子，忤逆还生忤逆儿。”可见，孩子有没有孝心，在很大程度上取决于我们的影响。我们用什么เ方式对待父母，孩子就会用同样的方式对待我们。
因此，我们应该给孩子创建一个ฐ和谐、民主的家庭氛围，多考虑他的感受和想法，让他成为自己้的主ว人。
对于这种情况，我们要尽量满足孩子的独立愿望，凡是孩子能ม自己做到的事情，我们都要支持他自己去做。随着孩子年龄的增长，我们要不断扩大他“自己来”的范围，让他做一个真正独立自主的孩子。
有的妈妈为ฦ了让孩子吃点苦，就会一本正经地说：“今天，我要让你尝尝吃苦的滋味。”那么เ，孩子就会认为我们这样做是故意在训练他，或者是对他平日不吃苦的一种惩罚。这样只会强化孩子的“负意识”，他不会心甘情愿地接受吃苦，更无法真正学会吃苦。
晓云想了想，说：“不是从银行里取出来的吗？上次您带我去银行，我亲眼看到的啊！”
萧斌上4年级，星期五下午放学时，老师提醒同学们：星期一学校要举行活动，一定要穿校服。结果，经过两天的休息，萧斌把老师的话忘得一干二净。
有时候，有些妈妈总会这样鼓励孩子做家务活：“来，帮妈妈……”结果，孩子就会认为，家务活是妈妈的事，我是在帮妈妈做。久而久ื之，孩子就会缺乏็家庭责任感，可能会因为ฦ自己累、有作业或其他原因，而不愿意做家务。
其实，雅雅一天没见到妈妈，她希望妈妈可以给自己讲一个故事，这是一种依恋妈妈的表现，绝非只是依赖。这属于孩子的合理要求，妈妈应该满足雅雅才对。因为ฦ这样一来，才能让孩子感受到我们的爱，让他在心理上有安全感，从而建立良好的亲子关系。
想想我们平时的做法，我们总是不愿意让孩子去做他想做的事；总是禁止他与太多的人相互接触；总是让孩子在家庭这个ฐ小小空间内去做一切活动……我们给孩子搭建了温室，但却在不知不觉中使他变得“营养不良”。