第一节课就是班主任的课。
班主任眼睛很是锐利，刚一走进教室，站在讲台，就问闫明月。问什么呢？能ม让老师刚一进来就问，难道是被老师看到เ了什么不该看的事？老师问：“你同桌乐乐乐还没有来么？”
“老师，那ว我可以进了吗？”
“当然可以，我让你进去是因为我们之间有勿谓言之不预的诺言。”
“你都将我要问的问题抢答了，你还问我，不是在玩我、耍我、玩耍我吗？”他说。
女同桌如坠五里雾中，更加疑惑了，说：“我回答了吗？你到底想问我什么问题？快说。”
老师听他说名字时就忍不住笑了，感觉他是相当的幽默。在听听这名字，老师很惊奇。姓名真是不一般——全是乐。姓与名结合的非常好，至少老师是这样认为的。老师疑惑，不知他人是否和名一样有那么多乐呢？名字两ä字——个性。可理由á听完，更个性了，个性到让老师匪夷所思；让老师茫然；让老师当了丈二这和尚，摸不着头脑。起得早ຉ竟然来得迟，这是为什么เ呢？深深地吸引着老师求知原因的欲望。
老师狐疑地问：“你起得早又怎么เ会迟到呢？”老师只有这样问了，因为她真的想不通、弄不明白，起得早ຉ怎么เ会迟到呢？这无论说与谁听，都不会或很难会相信的。再傻的人也不会编这么傻的理由。
明月说：“给，不要了，留แ给你这有口臭的。”
“不要这么认真嘛，开玩笑的啦。”
“哼！以后再开这样的玩笑，小心我揍你。”她把掌变拳，在他眼前晃了晃。
他呵呵一笑，感觉这样的她蛮好的。
他又给前边的胖哥了，胖哥虽有些不好意思，但也是欣然的接受了。而他给了胖哥两ä块，胖哥幽默的说：“是不是嫌我口臭更大，怕压不下去臭味，所以给我两ä块。”凭胖哥说口臭这两ä个ฐ字，就可想而知，他听到他俩刚ธ才的说话了。
“咦，怎么可以这样说呢。你看你嘴巴大她两个ฐ，而我是很公平的，所以就多给你一块了。”
这时明月插嘴说：“他说你口大的潜台词就是在说你的口臭大，口臭跟口大成正比呦，你看他是不是很坏啊！”
她不想放掉任何能打击他的机会，给人的感觉是如果不在口头上胜他一次就有些“死不瞑目”。
他惊讶的对她说：“哇，你真是我肚中的寄生虫啊，连我想什么都知道的一清二楚，真的很厉害哦，但也只是我衣钵的亿分之零几，继续努力，我看好你哦。”
“谁稀罕让你看好了。”
说人不成反被人说，而且将她说的是一无所知、一无是处。这真是一种无奈啊！
乐乐乐又问胖哥：“你姓何？名何？姓名是何？”
看他问的多麻烦，直接了当的问叫啥多省事啊，偏爱多此一举，幸好没把“你”说成“汝”，要不就成了“汝名是何”了，不知他意思的人，肯定会惊奇他不问大名问乳名干什么เ？
“我叫杨光。”胖哥就很直接的回答了他的问题，没有任何拐弯抹角的。
他称赞道：“杨光好啊阳光好，你是男ç孩，女孩一般都喜欢阳光男ç孩，再说地球人谁不喜欢阳光啊！每天不知有多少人在呼唤着你，也不知有多少动植物想见到你，花草树木都是爱你的，你真是全球知名哦。”
就听到杨光这名字，他就如此天南海北、胡编乱造的大赞特赞。想到什么就说什么，真是太口无遮拦了，不知他是在赞杨光还是阳光啊！
杨光听到เ他的夸赞，心里高兴的要死，“礼尚往来”是必须的。自己受到เ夸赞理所应当的也要夸他一夸。说：“你的名字岂不是更好，姓与名搭配的相当完美，少年乐、中年乐、老年还是乐่，一生都在快乐中度过，哪儿还有比这更爽的事啊！所以还是你的姓名好。”
杨光没想到也很能ม吹啊，乐่乐乐的名确实一般般，但姓与名结合出的姓名就不一般了，姓名别开生面、与众不同。
姓名虽是人与人交流间的一个代号，但它更代表着人们美好的希冀。
乐乐乐说：“有阳光才有会有快乐，你我的名字都很g。”
他把俩人名字的意思结合在了一起，不仅称赞了彼此的名字，更是拉近了俩人之间的关系，阳光与快乐密不可分，有阳光才有快乐。
下课时间是那么的短暂，不知不觉十分钟就走了，告别了下课就意味着要上课了。
同学们恭候着这节数学课。老师度也忒快了，铃声刚毕他人就到เ了门口，往那一站，真是不得了啊，震惊了整个班级。不由得会让人想他是哪儿来的那神。因为老师胖，太胖了。杨光与他相差ๆ无几，如果两人参加e自是难分上下。
老师的胖让他魅力无限，因为ฦ他往那儿一站，瞬间班级就听到เ“哇”的一声，没有“哇”的同学是因为没有看见他，等第一波“哇”声过后，没看见的同学顺着“哇”声看见了老师，所以再一次“哇”声一片，这得有多大的魅力才能吸引全班同学的关注啊！但数学老师轻而易举的就做到了。一人惊起“娃ใ”声一片，多强多厉害啊！如若能惊起“蛙”声一片，那ว可真是逆天了啊！
老师以不是很矫健的步伐走到讲台，用有气无力的声音说：“上课。”同学们立刻站起，以惊动天地的声音异口同声的说：“老师好。”而老师再以能ม让同学们都能听到的声音说：“同学们好，坐下吧。”
同学们很给面子的声音惊动天地，但老师却不随声变声，也许是明白“有的放矢”的道理，他坚持“有的放声”，该声大时才声大，说不定他的胖就是因为ฦ他坚持这个原则造成的，只有随时的释放能量才能瘦下来。
同学们刚才那配合很好的默契声音是提前没有预演过的。那么为何在说“老师好”时都能不约而同并异口同声大声的说呢？究其原因，就是老师这身材，许多喜欢捣乱的家伙都认为上课有这样的老师可以任由他们肆意的捣乱ກ、说笑，很有意思，即使不听课一看老师上的横肉都会不由自主的笑笑，可能ม心情不好看到这样的身材也会稍微转变一些的。可想而知，老师这身材被大众接受了，既然被大众接受了，那人气自然而然的就高的离谱些了。
老师说：“你们是不是看到เ我的身材后在为你们没有这样的身材而自卑呐！不要自卑要自信，我自信所以我快乐。”令所有人没有想到的是老师第一节课的开头会是这。看来老师是在宣传他的乐观派思想呢。拥有这样的身体不自卑竟然还相当的自信，这种勇气是难能可贵的。接下来老师才慢腾腾的讲起了后事。
乐乐่乐拍了拍坐在前边的杨光同学，说：“你俩真是同胞兄弟啊，身材像极了。”
杨光说：“是啊，我们不是同胞兄弟而是难兄难弟。”
杨光万万没想到上学近十年总算遇到เ跟自己身材这么像的老师了，因此看到เ数学老师他感到เ十分的亲切，有种“他乡遇知己้”的感觉。本来还有些自卑的他，看到老师都能ม那ว么自信，所以他由原来的一点儿自卑上升了一个台阶到了现在只有一点点儿自卑了。
他觉得跟数学老师这是“血浓于水”的缘分，因此上课听老师说什么เ都是很认真的在听，即使全是废话他也是双手托腮，痴痴地盯着老师绝不走神。老师仿佛就是另一个自己้，有谁会不喜欢自己呢？所以杨光喜欢数学老师，爱屋及乌，由此也喜欢上了自己最不喜欢的数学课了。
在杨光看来自己้和数学老师那可真是知己้了啊！