无尽的任务与无穷的副本会给玩家带来无穷的追逐。就像前面所描述的那样，如果玩家努力升到เ60级满级后，就会加入最初的5人副本去打装ณ备，而5人副本对于玩家来说只是前期引你入套的个引子，因为ฦ这5人副本需要不同职业玩家的参与，开始你会感受到各职业间协作的乐趣并取得最基本的装备，可5人副本不可能提供高级装备，只是让每个ฐ人都会很快弄到เ属于自己的初级装备，为了满足玩家对高级装备的渴望，40人的r副本由群玩家在某地区进行的大规模作战出现也就顺理成章了。
魔兽的职业装备从低到เ高分为绿蓝紫橙套装ณ，也是所有玩家所梦想的，如果在经过千辛万苦得到绿蓝装之后，又会经不住副本紫装的诱惑，为了个紫装ณ，你将花费比5๓人副本多无数倍的精力和时间去赚取屠龙积分，同时加入竞争激烈的公会，周而复始，没有尽头。在公会混的玩家都知道，就是时间和血汗，其实也是个枷锁。
书包网b2想百万\小!说来
贫穷的烙印7
“我在学校就是被人欺负，都是不开心的事。”
“那和妈妈在起呢？”
名酷爱哲学的少年，有着过人的智商，却不把全部精力投入即将面临的高考，急坏了在旁干瞪眼的父母。
他热爱游戏动漫和玄幻文学；
有时周末多多也无法享受父母对自己的关爱，因为多多的父母好不容易等到เ休息日，两ä人需要有时间单独相处尽享二人世界，他们更多地沉浸在自己的需要中，没有时间和精力去关心孩子，好像多多可以天生天养。其实在他们眼里，这个孩子是意外的第三者，冒冒失失地闯入了他们甜蜜的生活，像个不和谐的音符打乱了原有的节奏。
可是，姥姥姥ณ爷也不能把所有的爱都放在多多的身上，因为还有舅舅家年龄相仿的表弟和他起长大。即便如此，多多依然感觉童年是迄今为止最快乐的时光，他忘不了那时候自己้经常在外玩到很晚回来，都是姥姥把他找回去，偶尔姥ณ爷还会带他上街买玩具，或者能幸福地睡在姥姥的怀里，可同时让他嫉妒的是，好像这样快乐的时光总是更多地属于表弟。在童年的记忆里，多多永远是那群玩耍的小孩中回家最晚的那ว个，他每次都目送别ี的小伙伴们被爸妈喊回家，自己还在外面待着，其实是在等着姥姥叫他回家，姥姥ณ似乎也习惯了，总是等到เ天很黑了才把他叫回家。
他眉头皱，“比如说，原来看电视就是我和妈妈在起，我们坐在沙发上，天冷了盖床被子捂着。有时候我妈坐着，我就把头枕在她大腿上，现在就是他们起坐着，我在旁边待着。”
“这时你的心情如何？”
“我不太开心，呆呆地看着他们说话，不太想说话，有时干脆不看电å视了”。
马建显然嫉妒父亲坐在原来自己坐的位置上，也许在他尚且年幼时，对父亲偶尔回来和母亲的近距离接触并不敏感，可对于现在正处青春期的这个男孩却难以接受。
情感的乱囵4
为此，他甚至在父亲刚ธ回家来的那段时间心神不宁，曾经向父母要求说，自己้晚上要和母亲睡张床，父亲睡自己的床。无意识中，他已经在某种程度上取代了父亲的位置，而爸爸抢夺了本应属于自己的空间，爸爸应该是偶尔回来的匆匆过客，可这个陌生而又熟悉的过客却从此居留再也不走了。
“那么说，爸爸回来后打破了你内心的平静，那对于妈妈呢？”我问。
马建回答：“我不知道。”
“你感觉妈妈更爱你还是爸爸？”我试图了解在马建深深的恋母情结中，妈妈传达给了孩子怎样的信息，尤其是回想起初次和他父母交流给我留แ下印象的那幕。
“我觉得是我，我在妈妈心目中应该最重要。”马建不假思索ิ地回答。
“”
“我对妈说什么她就听什么，比如告诉她说对姥姥要好些，她挺听我的！”
这句话听起来像个成熟ງ男人的口吻。
我反问道：“是因为你，妈妈才对姥ณ姥好，还是因为妈妈也是爱姥姥ณ的？”
“可能都有吧，但我说了以后就更好了。”马建对于自己在妈妈心目中ณ的影响力表现得很自信也很自我，他甚至认为ฦ妈妈爱姥ณ姥都是源于对自己的爱。
马建希望占有母亲全部的注意力而逃避其他人，他会熟练地找出各种办法有效地占领妈妈的思想，并使妈妈关心他，方面他可能会软弱撒娇以博取同情和爱意，另方面他可能通过和妈妈的争执来获取注意。他有种支配母亲的欲望，想要完全控制ๆ她，只有过度被母亲娇纵，以自我为中心不去关注其他人的孩子才有这样深的欲望。
马建甚至认为妈妈挺孩子气的，事实上也是这样，对于马建不甚理想的现状，妈妈根本没有能力去管他，或者说是妈妈逐步在放弃这种权利ำ：在她和儿子主ว动的嬉笑打闹中ณ，在她偶尔表现出的对儿子的依赖中ณ，在当儿子犯错后随性责怪两句又若无其事的行为反复中，在对儿子生气时类似撒娇的怄气中，母亲的形象慢慢弱化而又走形了。
马建的母亲从小生活在农村，离开农村后在与人的交往中直采取的是回避态度，表现得内向拘谨，不言而喻基本上没有交往什么自己้的朋友。平时很难看见她把这种在儿子面前的活泼热闹运用到和同事的人际交往中，她除了必要的工作少有正常的社会交往，心意全在孩子身上。母亲把儿子是他自身部ຖ分的感觉加以夸大，使她和孩子间的联系被过分强调，这样马建身上承载的情感分量也更重了，她压抑的真性情在儿子面前得以完全释放。
不管是为了母亲或者为了孩子，这点都必须特别加以注意：过分强调个ฐ问题，其他的问题自然会受到忽视。这样长此以往，妈妈对于孩子的教育怎么可能有力度，怎么เ可能客观呢？她又如何舍得去义正词严å地亮明自己爱的原则，有分寸地引导孩子的行为。
我们很多时候会漫不经心，认为遇到的是个个貌似简单的生活细节问题，但如果我们稍加留意改变行为做法，比这样的不知不觉强得多。
在爸爸和马建生活在起之前，马建可以随心所欲地感觉自己在家庭中日益突显的主导地位，妈妈即使想管自己，也根本不是对手，他有办法让妈妈对自己无可奈何不了了之，发展到现在妈妈甚至对孩子很难开口说出拒绝的话，当然“坏人”总得有人做，爸爸那执罚者的形象益发清晰了。
关于马建及其母亲之间关系的治疗暂时没有很快切入，我只是收集相关的信息做番了解，对于这个敏感性的关键话题，留待心理医生和患者之ใ间的关系更稳固更信任的时候再议，而且在后续的治疗中，他也会自然而然地继续去暴露这些问题。在目前阶段我还是更多地关注他自身的成长和发展，在这样的家庭环境背景下形成了怎样的人格特点，网瘾患者多是由á于人格缺陷再加之网瘾的作用形成恶性循环，在其网瘾病程发展过程中ณ，又加速了心理病态的形成。
情感的乱囵5๓
四对学习的恐惧
从小父亲不在身边的马建，对自己้成长为个男人味十足的男子汉有着更深的渴望，经常说“个男ç人应该”，尽管这样的话语从17岁男孩嘴里说出来有些早熟ງ，但他就是如此强烈地树立这些思想，矛盾的是拥有这些思想又令他非常懊恼，不知道现在为成长为个真正顶ะ天立地的男ç人，为自己的前途能做些什么เ呢？生活中的自己้是如此渺小令人失望，除了网络游戏，哪儿能让我如此尽兴地叱咤风云而又受人尊敬呢？就像他自己所说的：“我的游戏级别高，在网上拥有绝对权利，有些人看起来有点不顺ิ眼，我可以在不破坏游戏规则的情况下，任意惩罚他，有时候我就是老师，可以教别人些过关技巧，这个太有意思了”。
其实，游戏的策划ฐ并不仅仅是有个精彩的故事，有几个好点子，而是要炮制个全方แ位的“声色大餐”和“情感盛宴”。可以说从游戏的剧情安排故事的叙述方式游戏主人公的特点游戏中的情感与悬念游戏的节奏，具体到界面的风格色彩音效的逼真都需要考虑到对玩家的诱惑力。
玩家可以体验不同于生活的历程，得到心灵上的解放。所以游戏的世界似乎是虚构的，但游戏中ณ的人物情感的体验却是真实的，把握这个ฐ似真似幻世界ศ的虚实平衡亦是游戏策划者的不二法门。许多玩家在网络上寻觅种另类的自由，与其说是精神的自由莫如说是欲望的狂欢，可在网络游戏编织的诸多快感之下，有些貌似自主ว的欲望之外，还有许多不甚明朗的心理需求也被巧ู妙而细致地营造出来引君入瓮，以致你根本分不清或者干脆不愿分清哪些是自主ว的欲望，哪些是被灌输的欲望。
马建作为梦幻西游中的高手玩家，已经成为ฦ师傅担负起提携新人的责任，如向徒弟传授游戏常识，购买合适的装备，指点路途，解答任务疑ທ问等。当新手玩家成功出师后，师徒双方还会获得系统奖励的特殊称谓和经验值，随着教导的徒弟不断增多，马建也获得各种不同的特殊称谓。如这般在网上如鱼得水，完全是美妙的梦幻之旅，在游戏中既是队长又是师傅的马建，自然会投入更多的时间和精力。
马建经常逃课去网吧，并且在每次考试前的段时间会表现得更严重，好几次从考场临阵脱逃，可见学业对他内心产生的压力还是挺大，对考试已经产生了严重的恐惧心理。但不能ม否认的是他的内心深处是希望自己能好好学习，能ม够好好表现番，但这样反而会加深他的恐惧症状。
恐惧症表现为对某物体活动或处境产生持续的紧张的毫无道理的惧怕。患者对此有回避行为，自知这种恐惧是过分或不必要的但不能控制，由于害怕导致回避，而回避反过来又强化了恐惧心理，形成恶性循环。它的形成是以往挫折和创伤性体验的结果，以后遇到有类似情形时而发生的条件反射，并且这种恐怖情绪还常常发生泛化。
所以马建出现这种症状和学习的受挫自卑的心态有关系。心理咨询中常用行为疗法矫正恐怖，我没有让马建就其焦虑程度学习状况成绩表现，以及缺乏็信心时的体验等情况进行描述采用行为疗法，而考虑的是用意象疗法消เ除他的恐怖。
意象疗法认为，患恐惧症的患者的意象以象征的方แ式直接反映了他们潜意识中的真正恐惧的对象。治疗的主要任务就是加强他的勇气，消เ除他对这些意象的恐惧和厌恶，通过调节意象来影响来访者的深层的心理，改变其心理的恐怖状态。
第次意象治疗马建想像的是小房子，房子是个意象，它象征着心灵，他看见的室内光线暗淡。这说明患者消极抑郁的情绪，也反映患者不愿看到เ自己心理的些东西。
开灯后看到黑板教室和试卷，试卷写满了字就是看不清楚。让他整理好试卷，花了很长时间也无法整理。这么多试卷看不清也无从整理是他心绪烦乱，是厌倦考试厌倦学习的象征。
小说上传分享
情感的乱囵6
这就需要改变意象。我引导他把试卷看成黑白相间的美丽图案，经过两ä次反复终于看到了黑白相间的美丽图案。意象的改变，是在现有意象的基础上，对于他的意象进行积极的重新释义แ，给予患者个ฐ积极的解释，减轻心理的恐惧焦虑。
接着又让他想像在墙上开了扇窗户让阳光照进来，房间里明亮通透了许多，再布置房间，摆放了鲜花等，布置房间就是修饰自己的心灵，减少焦虑，产生种积极的心理暗示ิ。
经过这步的分析与调节，马建自述感觉不错，又进行了第二次意象揭示了怕老师发试卷怕考试怕上学的深层象征。第二次是想像照镜子的意象，这也是意象对话中常用的种分析方式，它同样具有象征意义แ，马建看见镜子中浮现出来的是位可怕老师的形象，仔细看又有点像自己的父亲。
通过意象推测，可能是因为对父亲或老师的害怕而对学习，对考试生厌。老师在某种程度上就是父亲的代言人，而且老师不止次地在教室挫伤过他的自尊心，心灵深处对父亲的恐惧和愤怒也延伸到了对老师的感觉，加之对母亲的过度依恋，也影响了自我的成长，以致不能ม很好地处理自己所面临的问题，通过意象分析得出的结果和现实状况是不谋而合。
其实恐惧症是转移作用所致，起因在于对某件事物产生恐惧感或反感，而将之转移到其他事物上。人类因为不愿意承认原有的恐惧感，便采用这种防御性的转移机制。要解开马建的心结，父亲还是非常关键的重点。当然，因为ฦ基地是住院治疗，如果是常规门诊，配合这种技术的运用，同时在生活中进行脱敏训练，治疗效果可能会更得到เ巩固。
随着治疗的深入，我逐渐把马建豪言壮语乐่观自信的外衣脱下，直面具体真切让他困窘的事实，至少先让他敢于把真话对我说出来。
“其实我的成绩很糟糕”