我说：“这么เ省事哪儿还来那么多故事呢？取经的路上东玩玩、西看看，碰上了妖怪抓来扁一扁，不是很有意思吗？”
“那为ฦ什么不可以用觔斗云去取经？”
他的老师头一次撕他的作业本子的时候，我非常不谅解。担心这对他的信心会有很大的伤害——虽然直到此刻๑，我还不能确认那样一把撕掉好几张作业纸会是完全无害的——但是我相信另一端的论理更糟，而且伪善。一位知名的科学研究工作者兼科普作品翻译者曾经表了一篇文章，大意是说，没有必要逼着孩子把字写好。她的理由很多，其中ณ之ใ一是“反正现在连手机按键都能输入中文了，何必还坚持手写文字呢？”
可是这种机制展到เ后来，要不要卖教学产品呢？当然还是要的——恐怕这还是早就设计好的愿景呢！建构式数学教材卖翻了，孩子们的数学能力反而更加低落。家长们最困扰而不愿意面对的是，孩子成了肉票，家长当上肉头。那些个主张快乐学习的改革者全成了白痴教育的供货商，每隔一段时间还不忘了跑出来摘奸伏，说某家某校又在打孩子。偏也就有主ว张鞭刑教育的混蛋，还真给这种单位提拨媒体曝光的机会。
“那么เ你女朋友考察你考察得很精细，是会让你跑掉呢？还是会让你变乖呢？”
在我的语文课本的空白处于是留แ下了这样一句怪话：“谁察你你就乖”。
正因为这“揍”字还有令教养完足之士不忍说道的含意，所以渐渐地，在我们家里也就不大用这话，偶尔地听见孩子们教训他们的娃娃玩偶，用的居然是这样的话：“再不听话就要开扁了！”不过，语言是活的，谁知道这“开扁”之词，日后会不会也被当成脏话呢？
“如果有那ว样一个大爆炸的话，总该有人去点火吧？”张容说，“我认为ฦ还是上帝点的火。”
听她这样说，我直觉想到她这是从陶艺课捏制小动物而得来的联想。她接着扭起身体来，说：“上帝如果没有先创造自己的手，怎么可能ม创造人呢？他只有一个头、一个身体，这样扭扭扭扭——就把自己้的手先扭出来了。”
1周初周、召二公分陕而治，周公治陕以东，召公治陕以西。
4让有竞争心的人才在公共事务上一决雌雄。
“觔斗云跳上去一下子就到เ学校了，路上不会塞车。”
“上学不会塞车就幸福了吗？”
“早上睡觉可以一直睡，睡饱了慢慢吃早ຉ饭，吃到เ上第一节课前再出门都来得及，都不会迟到。如果早ຉ一点到学校，还可以先抄联络簿，就可以开始写功课了。”
“你们是一大早写功课吗？”
“一大早ຉ抄了联络簿就知道功课啦。”
“那我觉得还是让阿拉丁神灯帮你上学比较幸福。”
张容又想了想，最后还是决定，有觔斗云比较幸福。因为他喜欢有同学在一起的感觉。我永远不会忘记这一段毫无深刻意义แ的对话，也因之必须严肃地提醒办学校、搞教育的人通通弄清楚这一点：你们的教材、作业和教学通通不能提供孩子们幸福的祈่望和盼想，能够让他们感觉幸福的诱因，可能ม只有三个ฐ字：“小朋友”。这是惟一不经由校方提供的资源，也是真正幸福的载体。你们身为ฦ师长的要随时谨记这一点！