“‘人至察则ท无徒’跟‘政至察则众乖’是一样的吗？”魏先生从老花镜上方瞪圆了眼睛问：“你考察女朋友考察得很精细，是会让她跑掉呢？还是会让她变乖呢？”
我们毫不迟疑ທ地吼了第二声：“跑——掉！”
念书时读宋元戏文，偶尔也会看见这个ฐ“揍”字。在古代的剧本里，这是一种表演提示ิ，意思就是一个角色紧接着另一个ฐ角色唱了一半儿的腔接唱，由于必须接得很紧密，又叫“插唱”。仔细推敲，这“插”的字义又跟“辐辏”、“凑集”的意思相关。
“字没有用啊，字不能ม解决问题啊！”他说。
我转向妹妹张宜，近乎ๆ求助地希望她能对写字多一点兴趣。
之ใ所以误读、误写、误以为ฦ是，其深刻的心理因素า是我们对于认字这件事想得太简单。生命在成长以及老去的同时，我们觉得自己已๐经脱离了“某一个阶段”或“某些个阶段”，一如豆娘伸长了翅膀、蝉螁了壳儿那样，认字这个ฐ活动应该已经轮到เ儿孙辈的人去从事、去努力了。往往也就在这个时候，我们的心智开始萎缩，我们的语言趋于乏味，我们被口头禅包围攻占乃至于侵蚀、吞噬。
4误信。
2陕在今河南省。
直到เ他们同声吟完了整诗，我才知道，那是《登鹳鹊楼ä》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。我趁机解释：“依”字和“入”字是动词，在前两句第三个ฐ字的位置。可是到了三、四句，动词跑到每句的第二个ฐ字“穷”和“上”了，是不是有上了一层楼ä的感觉呀？
他们一点儿兴趣都没有，只反复朗诵念着他们觉得好玩儿极了的一句，并且放声大笑：“公——鸡——缓——臭、屁！”
那是闽南语，意思是：“王之涣作品”。孩子们不要诗，他们要笑。你不能ม让他们笑，就不要给他们诗。诗，等他们老了，就回味过来了。我觉得幼儿园教对了，也并非因为那是“王之涣作品”，而是因为ฦ孩子们自己现的“公鸡缓臭屁”