可是过了几天，就有一个不知打哪儿冒出来的念头祟动着了——该就他最喜欢的运动让他认个字吧？依我自己้的经验，倘或不是深切关心的意思，总也不容易把一个ฐ字讲好。对于张容那ว样专注、努力地跑，应该让他认个ฐ什么字呢？
“如果，”最后我问，“如果没有比赛不会得到金牌，也不会领奖，也不会有人拍手照ั相，你还会努力跑用力冲吗？”
“十万就比万大了，你不是学过吗？个ฐ十百千万十万——”
“再大呢？”
如果搜求得够深入、够广泛，或者我们的好奇够持久，或许蚁之所以为ฦ绿这一类的答案总会在某时某刻出现。然而从另一面看，认字的本质却又似乎ๆ含藏着很大的“误会”成分在内。我们在生活之ใ中ณ使用的字——无论是听、是说、是读、是写，都仅止于生活表象的内容，而非沉积深刻๑的知识与思想。穷尽人之一生，恐怕未必有机会完完整整地将听过、说过、读过、写过几千万次的某个字认识透彻
我并没有比她高明多少。基于对当代国人命名的一点常识或成见，我猜想那姓名是“吴颖姗”三字的机率要比“无影山”大很多。同样地，直到我仔细问过老师，才知道“李育绅”不是“李玉生”、而“董承霈”不是“董成沛”。我们以为我们已经认识的人、了解的字、明白的意义总会忽然以陌生的姿态出现，吓我们一跳。
一、识荆是：
试想，轮圈儿里一条条支撑的直木叫“辐”，“辐”毕集于车轮中ณ心的“毂”，这个聚集的状态就叫“辏”，的确也带来一种“插入”的感觉。如此体会，曹禺那ว句“你就不是你爸爸揍的！”别ี有深意——却不方แ便跟年纪幼小的孩子解释得太明白——可别说我想歪了，乡里之人运用的那ว个“揍”字，的确就是“插入”的意思。“插入”何解？应该不必进一步说明了。
正因为这“揍”字还有令教养完足之士不忍说道的含意，所以渐渐地，在我们家里也就不大用这话，偶尔地听见孩子们教训他们的娃娃玩偶，用的居然是这样的话：“再不听话就要开扁了！”不过，语言是活的，谁知道这“开扁”之ใ词，日后会不会也被当成脏话呢？