那时有些人是想不通的，特别是那些平日只埋头读书很少参加活动的同学。学生中ณ一贯红彤彤的党员，团干部一时也变得无能为ฦ力，而几个ฐ无所顾忌的大字报作者成了誉满全校的英雄。我虽不是十分突出的中心人物，从大字报的数量看，登记表上已是三个ฐ正字再一横。班主ว任曾轻轻地拍着我的肩膀对我说：“你写的大字报可不少呀！”我心里还以为ฦ班主ว任在表扬我呢！殊不知这也许是个好心的提醒或善意的警告。
那时有些人是想不通的，特别ี是那ว些平日只埋头读书很少参加活动的同学。学生中ณ一贯红彤彤的党员，团干部一时也变得无能ม为ฦ力，而几个ฐ无所顾忌的大字报作者成了誉满全校的英雄。我虽不是十分突出的中ณ心人物，从大字报的数量看，登记表上已是三个ฐ正字再一横。班主任曾轻轻地拍着我的肩膀对我说：“你写的大字报可不少呀！”我心里还以为班主任在表扬我呢！殊不知这也许是个好心的提醒或善意的警告。
1月3日一个人能ม否有成就，跟他的心力、情操，周围环境有很大关系，尤其是社ุ会最为重要。勇士加理想还不能ม成为英雄，要靠宝剑，要靠战场，所谓“时世造英雄”。一个社ุ会所推崇、允许和纵容其展的东西，就容易有成就。反之ใ，受到压制和反对，就很难得到展，最终还会被埋没。能ม在受压迫的情况下努力抗争，才是真正的英雄。历史上有过许多这样的人物，他们的身世与他们后来的名声很不相称。在他们成名的时候，也许自身已๐看不见。伟人都是先知先觉，他们往往走在别人的前面，与人群是不相容的。待到เ人们感知他们的真理时，生命已๐不容他们存在。所以历来统治者得到เ眼前的利益，革命者则得到เ未来的芳名。而世上有雕成英雄的石块，也有湮灭海ร底的珍珠。幸运的石头只有几块，倒霉的珍珠却是无数。
1้月3日一个人能ม否有成就，跟他的心力、情操，周围环境有很大关系，尤其是社会最为重要。勇士加理想还不能成为ฦ英雄，要靠宝剑，要靠战场，所谓“时世造英雄”。一个社ุ会所推崇、允许和纵容其展的东西，就容易有成就。反之，受到压制和反对，就很难得到展，最终还会被埋没。能在受压迫的情况下努力抗争，才是真正的英雄。历史上有过许多这样的人物，他们的身世与他们后来的名声很不相称。在他们成名的时候，也许自身已看不见。伟人都是先知先觉，他们往往走在别人的前面，与人群是不相容的。待到人们感知他们的真理时，生命已๐不容他们存在。所以历来统治者得到เ眼前的利ำ益，革命者则得到未来的芳名。而世上有雕成英雄的石块，也有湮灭海ร底的珍珠。幸运的石头只有几块，倒霉的珍珠却是无数。
团组委的话音刚落，一位同学拿着稿子雄赳赳地站起来说：“何海生出生于资产阶级家庭，对党怀有刻骨的仇恨，利用‘鸣放’之ใ机，大肆向党进攻……”这样的言缺乏水平，太乏味了。哪里是为ฦ了分清是非，探讨真理。而是以他为ฦ绝对正确，把别人当“右派”来批判ศ。凡是能用在“右派”身上的话，他都搬出来。我反而冷静下来，深知那ว些话对我多么เ不合适。但我吸取上午的教训，知道分辨是没有用的。我只是不明白，叫大家“鸣放”，就为了这样来作弄人吗？
会上言的除几个ฐ事先做准备的“积极分子”，两个ฐ平时友好的同学也站起来凑热闹，连小东也讲几句难听的话，仿佛大家都在赶时髦。只有一位同学替我说句公道话：“我认为不能把海生和‘右派’分子等同看待。毛主席不是说过，允许人家犯错误，也允许改正错误吗？”
我开始后悔，为ฦ什么团宣委一点名，自己就站起来说了，要是上午不来学校就好了。我忽然明白，会上有时沉默无声，原来是没有靶子。同学早从社会上看到เ说逆话的下场，有的虽然也言，都是些鸡毛蒜皮无伤大局的事。“放”得早“收”也早。一些家长再三告诫自己的子女：“不许你在学校胡说八道，参加什么‘大鸣大放大辩论’，那都是骗人的。”几个原先写过不少大字报的同学，后来也一反过去，成为批判别人的“积极分子”，以此将功赎罪。偏偏我太认真，不敢承认自己้其实是太幼稚太傻了。难道我写的大字报还嫌少吗？要是这样的行动值得称赞，学校早把我当积极分子使用，而不是成为众矢之的。打在我身上，可以显出一些人的“觉悟”来，我成了一些人向上爬的阶梯。我感到心里乱得很，可泼出去的水是怎么เ也收不来。
1月2๐3๑日召开全校的辩论会，名为辩论，却是公开批判几位同学的“反动言论”。说他们和“右派”分子“一鼻孔出气”，“同穿一条裤子”，“妄想蒋介石反攻大6”等等。还把那几位同学祖宗三代、亲朋九族的污点都挖出来。我想，资产阶级看不惯无产阶级的东西，往往表现出蔑视、嘲笑，以显示自己้的高贵。而无产阶级看不惯资产阶级的时候，就不在神色上使功夫，干脆ะ就训斥和批判，在权力所及的地方แ，是压迫和打击，企图通过斗ç争把它改造成无产阶级所喜欢的。大概ฐ资产阶级注重“感情”，无产阶级则ท讲究“态度”。
我不由得浑身颤抖，仿佛自己้也是个罪人。可我实在想不通，大家出于听话才写了大字报，校长不也说过，“同样一句话，‘右派’分子说的跟我们同学讲的有本质上的差别。”并一再强调不捉“右派”。有些同学在大字报上虽然用了一些不恰当的词句，什么เ“史无前例”，“残酷暴君”，“苛捐杂税”等等。无非为了使大字报出奇，有“份量”，能引起同学的注意，如究其内容往往十分贫乏。一位同学曾说：“我是为ฦ了吸引人才故意用上‘杀人魔王’这样的标题。”并非要达到เ某种政治目的，纯粹想“出风头”。对这样的错误，应该从学生容易“脱离实际”，犯“主观片面”，“个人主义แ”等方แ面去批评教育。硬搬用社会上对待阶级敌人的一套办法，套用“阶级报复”，“妄想复辟”等上纲上线来联系，将大大伤害同学的自尊心和积极性。一个人犯错误，只要不是出自他的本性，是由á于一时糊涂，就应该抱治病救人的态度。对这次写大字报还应该说，“错误吗？我们也得负责一半。”革命导师列宁在教育身边的同事总用旁้敲侧击的办法，有时反而鼓励你，把你当好同志看待，却使你的心受到比批评还难受的打击。然而，我们许多人不肯这样，他们老想教训人，否定别人的优点，这种人怎么会成为一个教育家？也许总想打击别人的人，最需求权力。而渴望权力，又意味着不满意别人。
校长最后做了总结：“大家不要误会今天是要捉‘右派’。刚才有些话可能说重了点，但不要从词句上去追究，应该从阶级感情方面去考虑。”这真是岂有此理。叫别ี人不要追究词句，他们却这样在做。当初ม如果不是校长使劲启鼓动，同学会平白无故去写那ว些大字报吗？会想出那么多恶毒刻薄的话来吗？也许有人会说，这跟那些人的思想有关。那ว么เ学生不是在学校的教育下吗？如果错了，该由á谁来负责呢？难道校长是故意唆使人干坏事，而后自己溜去叫警察，还说是出于“好心”的吗？学校的教育职能是将错误化有为ฦ无，还是无中生有，故意设计陷阱，網罗学生，再来达到所谓的“教育”？（待续）