然后父亲甩起他半辈子也没有动过的海竿来。再后来，我也被父亲这种还童的生气传染了，鱼线的头上只挂铅坠，不加鱼钩๗，便一次又一次地甩起线来。父亲对我是很好的，此刻，他只是略显疲劳地站着，挺着肚子，抿起嘴来。那张嘴并没有提起昨天的事，他是理解我的。
你打够了？洛武终于起火来，贴住顾丛的身子，只往他的脸上打。鼻子流出血。座位上的女孩儿早跑去找老师了。
休息：（十二岁时写的）
她是只鸡，鸡也会飞吗？！你飞吧，飞断了翅膀；飞吧，别流着血，爬着回来；别想你的孩子
山上的一切，都锈掉了。绿叶锈出了孔，添了黄褐ຈ色的斑点，有的则ท整个的成了锈渣，蔫成萎黄的一团，只待落地。从湖上漫散开的湿气，让满山的枯叶腐烂霉，又让和我一样愤愤着爬山的人提心吊胆，生怕脚๐下一滑，栽倒霉的腐叶上去。这样的山林，有什么เ可看的呢！除了风的呜咽，只剩死寂；除了几簇松针，只剩凋亡。
矮矮的山丘是伟丈夫，小小的湖泊是美妇人。月光下，风从山吹到เ了湖，他说了些什么？阳光下，风从涟漪中蹿起，她又回答了些什么？
“学习怎么样？”我问了他母亲想问的话。
“不太好，很多人都不在乎ๆ。”他不大愿意谈这个问题，“物理不好，主ว科也都不高。”
“我那时化学不好，就放着，跟着学。主科一定要硬起来，一提就是几十分。”
“你们学习紧吗？”
“看人呗！不管紧不紧，过去了别再后悔就行了，谁都一样。”
他有些累了，停下脚步，回身向山下望了望，没想到เ这么高，我应该带相机。学习的事就算说完了，我很难和一个活泼的人畅快的交谈，并让他喜欢上我。在校园里，这种打篮球的小帅哥，我是从不接触的，现在勉勉强强地说话，很容易让他觉得厌烦。
下山的时候，他说起了他的班，他的班主任。他用收敛粗口的语言描述那个班如何之乱。我问他自己闹不闹，他很自然地说，尤其闹。他说他的班主任对成绩不好，正和男生说笑的女生说，你没有男ç人不能ม活呀！我笑了，想起了那个ฐ我曾拒绝过的女生，她的男ç友便是频繁变更的，她对另一个男生的仰慕只是为了增加她征服男ç生后的满足感。这么说有些过分，有些感情是必须ี压抑的。
回去的路上，他提到เ了高考、出国，分别是我即将面对的和已经失败的。我突然觉得，这是在同自己说话，那ว个ฐ自己还年轻，还容得起塑造。
走在湖边时，他有些惊慌地让我向不远处看。是死人？是死人。我犹豫着要不要走过去，他只说太恶心了。
丁
法国人对自杀现象，极有研究。涂ิ尔干解释了那种将自身奉献给理想的自杀，中ณ国革命中的政治自杀属于此类。纪德解释了在极度快乐่后因无法忍受平日的悲情而选择的自杀，他自己้创造了一个人物用以说明。加缪辨明了荒诞与自杀的关系，并指出，存在于荒谬之中并不可怕，可怕在终于有一个ฐ意识认识到了荒诞本身。诗人昨晚从湖边跳下水，在五分钟内断了气，呼喊声被水雾盖住了。到第二天早晨，尸体因为膨胀而浮起，漂到湖边，被两ä个孩子现。诗人死前的心理活动是这样的：我并不属于这个世界,这是明摆着的！如果没有天堂，我至少和你这湖在一起，活在湖光中，Jet’aime，如果存在天堂，宽恕我的重罪吧，我愿与上帝为伴。想完这些，他一步步向湖中走去，开始时水一寸一寸地涨上来，他甚至害怕这个世界不放他走了，毫无提示，诗人突然沉下水，水花在月光下开放又凋谢，只存在了五分钟。
两个ฐ孩子中那个看起来脸色忧郁年岁又长的，看见这具尸体，感觉透不过气来，好像被什么东西扼住了喉咙。他感觉到了死亡的威慑。他立刻๑懂得，死亡的前身是他此刻背负的沉闷和压抑。他身边的男孩对他的木讷感到惊讶，回去的路上说起笑话让他开心些，他没有真正笑起来，男孩子的情绪却越低沉了。