“具体到เ昨天的日记,因为ฦ发生了两ä件突发事件,所以超过一半同学选择写这两件事。大家从不同的角度,叙述了事情的起因、经过、结果。再加上时间、地点、人物,这就是作文六要素。作文要素齐全,语言表述准确,再加上鲜明的主ว题立意,这就是一篇优秀的作文了。”
“具体到เ昨天的日记,因为发生了两ä件突发事件,所以超过一半同学选择写这两件事。大家从不同的角度,叙述了事情的起因、经过、结果。再加上时间、地点、人物,这就是作文六要素า。作文要素า齐全,语言表述准确,再加上鲜ຒ明的主题立意,这就是一篇优秀的作文了。”
“这个问题问到เ关键了。我们先来讨论一个ฐ问题:假设黄土高原上有处平原,这个ฐ平原上有座2๐0่0่米高的小山,而黄土高原海ร拔150่0่米,问这座小山的海拔是多少米?这位同学,你知道这道小学数学题的答案吗?”
“这个ฐ问题问到关键了。我们先来讨论一个ฐ问题:假设黄土高原上有处平原,这个ฐ平原上有座20่0米高的小山,而黄土高原海拔1้5๓0่0米,问这座小山的海ร拔是多少米?这位同学,你知道这道小学数学题的答案吗?”
“马上就好。你嘴像抹了蜜,甜死个人。说,想干嘛?”
“马上就好。你嘴像抹了蜜,甜死个ฐ人。说,想干嘛?”
老师用红色粉笔在黑板上“成长”两个字下面画ฑ了一颗心。
老师用红色粉笔在黑板上“成长”两ä个ฐ字下面画ฑ了一颗心。
……
……
“池塘边的榕ษ树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
……
盼望长大的童年
哦,一天又一天一年又一年。”
文宣的声音越来越低,几不可闻。同学们不由á自主地鼓起了掌。
“每个人都有童年。谈起童年,只怕都有说不完的趣事。可你们知不知道,你们拥有的童年,不是一个,而是三个。”
我们听着这话,真心不知道该如何反应,都只是看着陈老师,等着他解释。
“人们通常说的“童年”,往往指的是大家年龄段上的童年,六七岁到เ十二三岁。我个ฐ人认为还有两个童年。生理上的童年和心理上的童年。或许是因为ฦ年龄段上的童年本身就是概ฐ数,掩盖了事实上存在的另两个童年。”陈老师在黑板上写下了“生理、心理”四个字。
“有些同学看起来人高马大,可举止行为ฦ却有些幼稚,调皮好动,小错不断ษ。为什么เ?就是因为ฦ他仍处于心理童年期,还没意识到เ自己已๐经长大。这不是他自己的错。应该是父母或老师的错。父母或老师对他的定位不准,没有认识到เ他还沉浸在童年里,没有走出来。他还是个ฐ没长大的孩子。你对个没长大的孩子提那ว么เ多要求,不嫌太过分了么เ?是不是?”
同学们哄笑。
“真的,我是理解这些同学的。他们不是不求上进,不是故意犯错,而是心理问题。心理成长没达标。而这时侯,越是对他提要求,要他这样,要他那样,越适得其反。孩子吗,那ว个ฐ没赌过气?大多数同学随着长大,都会平安度过这段心理童年期。可总有例外啊。他还没有度过去呢。你提超出他心理年龄的要求,基本只有一个结果,对抗。”
“反过来讲,如果他认为ฦ自己已๐经长大,而你仍把他当儿童对待,也会产生对抗。这或许就是所谓的叛逆期。扯远了,我们回到童年的话题上来。”
“生理童年到เ你们的初潮为标志,就结束了。女生有初潮,男ç生也有初潮。只不过是表现形式上不同。这是由性别不同决定的。”
“而心理童年,界限更模糊些,不好界ศ定。有些人早ຉ熟ງ,有些人晚熟。在我看来,不需要界ศ定。童心不泯,应该是每个ฐ人努力保持的。”
“好了,纯属个人见解,不必深究。文宣歌唱得很好听吧?”
“好听!”
“下面谁愿意接着唱?”举起了一片手。
一个接一个同学唱起了《童年》。我们这群初ม中ณ生在这里唱着《童年》,集体告别ี童年。
我已๐经没有心思画ฑ我的闹钟,只是一遍又一遍的听着同学们的歌声,心底是满满的感动。这是陈翔老师为我举行的童年告别礼ึ吗?或许吧。
多年后有了“歪楼ä”。回忆起曾经的初ม中ณ生活,那ว群可爱的老师经常性的“歪课”,我往往只有感动。每一次“歪课”,或许都隐藏着一个男ç生或女生的秘密吧!