“怎么样？”菜菜一脸骄傲地看着我，哼，还那ว么嚣张，不是平手吗？接下来才是真格的呢？
听乐่乐说，那是我还在读初二的时候的事，那时我们还住在那边的小房子，可征暑假过来玩，而我和哥哥去参加夏令营了，给乐่乐和震震留了不少的作业还有平时的学习要求，任务非常繁重，除去他们出去旅游的时间，在成都几乎ๆ没办法休闲了。
你所选择的铁观音产于福建安溪县。叶体沉重如铁ກ，形美如观音，多呈螺旋๙形，色泽砂绿，光润，绿蒂，具有天然兰花香，汤色清澈金黄，味醇厚甜美，入口微苦，立即转甜，耐冲泡，叶底开展，青绿红边，肥厚明亮，每颗茶都带茶枝，假茶叶形长而薄，条索较粗，无青翠红边，叶泡三遍后便无香味。
“兰奇，加油啊！”我大吼一声。
“她的事你以后不用担心了。”
“我比较喜欢中国的古典文学，特别是唐诗宋词，这两ä个ฐ朝代比较有名的诗人和词人的作品我都记得！”
“没事的，爸爸说要我好好和你们学习，在这里待一年就回国去，妈妈在美国等我和弟弟。”说着艰难的中ณ文，我终于了解到她到เ底想要说什么，她父亲告诉她，经历才是财富，这里只是接受教育的一个阶段，她以后还是要回美国度大学的。
旁边传来不小的声音，“哎呀，你们知道吗？12中ณ来的是林开菲，天啊，好恐怖！”
“还行。”我低头吃饭，保持自己้一向的习惯，很少说话。
“放心，一定！”我搂抱着自己的好友云冰，和他们一一惜别，就要分别了，呵呵，我的梦想就要开始飞翔了！
不说中国现在高中生里没有一个比得过他们，就是在大学生里，比得过他们的都很少呢！
我呢？我在做什么？
每个看到这些事迹的人都会问，是什么เ使这些高中学生如此成功？
是啊，是什么呢？
我怀着嫉妒和羡慕的心情看着接下来的评论和分析。
高中生成功的根本——努力＋宽容
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看了那ว些高中生的事迹，真的很让人郁闷啊！这些事迹可不是捏造的，全部ຖ都是真实的，不知道这些对于正在看这篇文章的你是否有一丝触动呢？
重生之风云再起正文刺激（二）
章节字数：354๒9更新า时间：08๖…0่6…0่51้8：32
刺激（二）
评论分析得非常合理，但是丝毫不能减轻我心中ณ的压抑。
评论上写，高中生之所以能够成功首先是追根究底的态度。
这其实是把事情搞个水落石出的精神，有了这种精神，事情的因果关系才会清晰，新า的正确的结论才会产生。
“我总是喜欢问为ฦ什么。”爱丽ษ娜在搞发明的同时，还去了丹麦收集民间口头传说，目的是想弄清楚，在二战如此残酷的时期，丹麦人为ฦ什么เ和怎样保护一部分犹太人免遭德国纳粹的种族灭绝屠杀。“光得到事情的结果是远远不够的，我想知道的是为ฦ什么เ会发生这样的事。”
文中ณ分析寻找帮助是一种重要的能力。学生的经验不足，理论不深，在研究中往往会走弯路，因此，学生自发寻找专家的帮助就是一种规避研究风险的聪明举ะ措。迈克尔花了3๑年的时间创น作了第一部ຖ音乐่作品后，打电å话给匹茨堡一知名演唱组合的成员之一———汤尼？云的父母亲，请他们来观看演出。尽管两位因事没能到เ场，但还是把这部作品交给了汤尼。“汤尼写来了5页的信，告诉我哪儿比较好，哪儿差一些。”这对迈克尔以后的音乐่创作帮助很大。
他们到是懂ฦ得应该如何寻找帮助，但是我们中国学生呢？愤恨中，我又咬起了自己的牙，中国的教育制度就没有鼓励过学生自己去寻找答案，基本上就是老师告诉你答案，然后让你自己记忆背诵。
不是说这种方式不好，但是并不是适用所有人，或者对于低年级的小孩来说，应该打好基础，牢牢记住老师所教的知识，但是对于高年级的学生来说，更多的应该是鼓励学生如何研究学习吧。如果说小学侧重的是对孩子收集材料é、独立提问的研究能力的培养，到เ了中学，确定研究方法，实施研究计划的能力，则成为ฦ培养的重点。
但是这正是我们现在教育所欠缺的啊！
评论上指出兴趣、热情和毅力是至关重要的。
没有兴趣的事不会长久，没有热情和毅力的人不能持久。“使我能持续写下去的是我有话要说。我从不为写而写。”纳沙说。“我一直对发明很感兴趣。”卡维塔说。而约翰则ท认为：“如果一件事对我是重要的，我就会全力以赴，并从中ณ得到快乐。”
另外，对孩子们的思考研究持宽容态度的家长和教师的作用非常大。孩子毕竟是孩子，在研究时总会出错。此时，家长的宽容和教师的指导就是对他最大的帮助，否则ท，一棵刚刚破土的幼苗就有可能被扼杀了。约翰的父母允许他把厨房当作实验室，也不责怪他在试验中把家用搅拌器的马达烧坏，反而鼓励他继续试验。南卡罗来纳州青少年科学研究会的教授们给约翰的研究提供了很大的帮助和指导，使他能准确选择试验方向。
而在这一点上，我们的家长和学校给了我们什么เ指导？又给了我们什么包容？
家中哪个ฐ小孩稍微皮一点，如果拆了家中的什么电器啊，或者其他什么东西，大概迎接他的应该是父亲的一顿板子吧，这样谁还敢去踏雷区啊！
我觉得我很欣赏曾担任了10่年哈佛大学校长的陆登庭教授所说的话，他在2๐001年退休后还被聘为这所世界ศ著名高校的荣誉校长。
他曾说，要成为哈佛的学生，光学习好是不行的，还要看他是否有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探索未知的好奇心；单关心自身专业领域是不足的，还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。
而这不仅是哈佛大学对优秀学生的评价标准，也是整个ฐ美国社会的评价标准，也渐渐成为ฦ了后来世界ศ范围的评价标准。
想起以前我看《哈佛女孩刘ถ亦婷》这本书时，一个朋友告诉我的话。
开菲，你知道吗，我看了《哈佛女孩刘亦婷》之后，不仅没有阅读快感，反倒是冷汗直冒，大脑中ณ总是红灯不停在闪烁：可怕、可怕……刘亦婷成长的过程，似乎是一个工业产品被设计、生产的过程，面面俱到之中独独看不到孩子的自主发展和选择。这种教育方式太可怕了。
刘ถ亦婷父母的这种教育方式，让我想起了著名学者施蛰存评说傅雷教育儿子傅聪的一句话：“他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的……”我相信，刘亦婷式的教育模式，对于大多数千差万别ี的家庭来说，同样也是危险的。
我赞成，不过又有多少家长看到เ了这点呢？
我知道在以后的1้0多年里，中ณ国的教育界一直在要求给学生减负，中ณ国很多地方已取消了重点初中，学校也不排名次了。这样做，对大多数学生来说，可以避免在心理发育阶段反复地体验失败，以至于丧失自信心和追求知识的热情。
这是一个好事，但是却有不少的家长反对，认为这对于那些有能ม力当尖子的孩子来说，有一种失去近期奋斗目标的消极作用。天啊，这个想法太可怕了！
当时我们几个非常惊讶，难道在那些家长看来，让孩子“争当前3名……保送进重点中ณ学”才是所谓的尖子生应该有的学习目标，如果没有了这个重点中学的目标，他们的孩子就有如失去了前进的方向。难道我们的学生学习的目的就是为ฦ了考试，为了读重点吗？难道他们不会出于对知识的渴求去学习吗？
亚里士多德说：“求知是人类的本性。”孔子也说过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”学习、求知是人的本能之一，学习本身就是一件快乐的事情，而那些的家长怎么会认为一旦取消เ了重点学校，尖子生就会失去奋斗ç目标呢？
我们当时认为，这些所谓的尖子生根本就是一群不懂得以求知为乐่的考试机器。
在应试教育的思维下，这些所谓尖子生的家长根本就不懂得教育为何物，也不懂得什么เ是真正的素质教育。
他们其实是用自己子女的成绩来满足自己้狭隘的虚荣心！
我想起了自己的父母和家人，或许是眼界的开阔，父母越来越注意在综合素质方面对我们的培养了，母亲的原话是，“你们可以不成才，但是必须成人。”在学习上似乎对我们没有太大的要求。
但是我觉得母亲真的很狡猾，这个话说得实在太天才了，一个人如果懂事了，会不懂事地不学习吗？
或许在这个年代的人都无法摆脱这一点吧，我不是也一样吗？因为我知道我只有取得好得成绩才能得到เ我想要的自由á，才能去做自己想做的事，因为有些事我能想通，但是不表示其他人也能想通，要做一些事在这个ฐ年代还是尖子生的身份比较安全一点。
不过，我不希望自己้的朋友和家人成为应试教育下的牺牲品，即使我们摆脱不了应试教育，那他们也要给我带着这个脚๐镣跳出美丽的舞蹈来！
我慢慢回想曾经组织参加过的各项ำ活动，看过的各种书籍，想着有没有什么เ可以借鉴的？
我曾经组织过大学生参加义务家教，走进初ม中课堂，走进社区，与学生面对面。那个ฐ时候，国家教育部门正致力于推进一种新า课程标准的普及。
实际上，那种新课程标准便是适应先进的现代学习方式进行的变革。从教育部基础教育司组织编写的《走进新课程———与课程实施者对话》一书中ณ，我们可以明显看到เ究竟什么是适应时代需要的现代学习方式。
我觉得或许为自己的伙伴们找到了一条合适的道路，一条在现在的教育制度下培养自己้自己้研究性学习的道路。
研究型学习关键是需要主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
主ว动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。