“但是被淘汰的并不一定就是不好的。有的时候一场竞争下来，说不定是因为一些设计不完整的竞赛规则，或者是错误的裁é判，使得竞争的人被冤枉淘汰掉了。”我已经习惯了凡事打预ไ防针，在孩子可能神丧气沮之前活络活络气氛，鼓舞鼓舞精神。
“此处不考爷，自有考爷处，处处考不取，爷爷家中住”一方แ面也具体显示ิ了我们从不相信公共事务会有一蹴可及于善的运气。以事后之明按之ใ，多少改革教育的方案、计划ฐ、政策相继出炉，多元入学、一纲多本、资优培育，到头来“此处不考爷，自有考爷处”仍然是惟一的真理。
“我给你取的名字不好吗？”我已经开始觉得有点委屈了。
“不上学很幸福吗？”我说。
“也不能用在猪八戒身上，”他说，“猪八戒太胖了。”
重要的不是中文程度或任何一科的程度，重要的也不是哪一本书，或哪些是非读不可的好书，重要的是你和你的孩子能不能一顿晚饭吃两个ฐ钟็头，无话不谈——而且就从他想学说话的时候开始。
直到เ他们同声吟完了整诗，我才知道，那是《登鹳鹊楼ä》：白日依山尽，黄河入海ร流。欲穷千里目，更上一层楼。我趁机解释：“依”字和“入”字是动词，在前两句第三个字的位置。可是到了三、四句，动词跑到เ每句的第二个字“穷”和“上”了，是不是有上了一层楼的感觉呀？
这个ฐ字之ใ所以到了近代会有一百八十度的转变，我认为ฦ是从一代又一代的父母对孩子的“悖离”、“违背”之ใ无奈叹息而来。当父母抱着好容易闹睡的孩子叹说“真是乖๔（坏的意思）啊！”的时候，其实是充满了疲累็、怨怼和无奈的。然而，孩子毕竟还是睡着了，不是吗？抱怨的意义แ也就变得令人迷惑了。
“我觉得他们不应该在最前面。”
他妹妹说得更干脆ะ：“神经病呀！”
“你们留แ下了”
“十亿百亿千亿万亿，到了万亿就换另一个ฐ字，叫‘兆’。”
上列ต十条仅仅是我私藏题库的数十百分之ใ一，看起来和中学生语文课的“评量”试题有些近似，然而，其间最大的差ๆ异在于：出“评量”题的先生们或许总知道答案，我却不同，我隔一段时间回头再到计算机档案里叫出这些题目来答，一样猜得七零八落，未必及格。而且往往错在掉进自己设计题目时最得意的陷阱里。
3现别人的缺点或拙劣之处。
于是，我常常试着在跟孩子们说话的时候，刻意在他们述说了某事之后紧接着试探性地问一声：“就好像——？”
有些时候，他们会把要说的事重新说一遍。妹妹张宜往往没有耐心思索，就会说：“就这样，没什么好像的。”哥哥在不会打比喻的时候会出现这样的句子：“巴小飞跑得很快，就好像什么也不像的他自己้一样。”
但是我锲而不舍、试着“点燃譬喻之火”的努力终于有了一点响应。张容忽然跟我说：“钢琴底下有一根棍子，弹的时候会把声音变小，就像是走在旅๓馆的地毯上一样。”他妹妹立刻抢着（像是参加一个譬喻大赛那样）告诉我：“我吃的橙子扎扎的，好像三角形尖尖的沙子戳在舌头上一样。”
比喻使人快乐