周峰对着办公桌上的一张报纸想着心事。
《明宁日报》刊登了一则明宁市公开招考公务员的公告。
这是明宁市第一次面向全社会以公开招考的方式来招收公务员。
在二十世纪九十年代中期，整个ฐ社会兴起全民经商热。许多人做生意挣来的钱，比起在机关事业单位领取的固定工资要高出很多，而且各种生意都是起步不久，竞争虽然激烈，但成功的机会更大。
于是，机关、企事业单位里拿着固定工资的人员纷纷搞停薪留职、下海ร创业。为ฦ此当时报考公务员的人数完全不象现在这样多，竞争也没有象现在这么激烈与残酷。
在那时候做生意，绝对没有象现在这样，许多领ๆ域的生意都已๐经是充分竞争、处于饱和状态，利润既透明又微小，完全要靠规模和新า技术来取胜，这样就使得一部ຖ分没有什么เ资金实力和拥有新技术的人员很难再进入。
周峰刚从京城师范大学毕业时，国家对所有大学生的工ื作还是进行包分配的。
在当时，大学生的数量在全国人口中所占比例还是很小很小。本科生就可以算是明宁市的引进人才了，绝对不象现在的明宁市，连博士生都不一定能算是引进人才。
本来象周峰这样，从国家重点师范大学本科毕业的，又属于明宁市引进人才，完全可以留แ在明宁城区的高中学校工作。可他偏偏被分配到明宁市镇明区一个位于城乡结合部，名叫春晖实验的学校。
开始时，周峰当然不会明白，这种具体学校的分配，自身没有背景与关系，又没有去一些相关领导那里去打点沟通、联络感情，只能ม分配到เ最差的地方了。
反正只要进行分配了，你又不敢怎么เ样。如果责问起来，这些人完全可以说，总要有人去艰苦的地方进行支教和进行锻炼。
就如镇明区教育局组人科科长所说，人才都需要从最基层、最艰苦的地方แ开始锻炼的。这是很正确的废话。
周峰的老家在农村，他深知农村生活的艰苦。
七八月大热天，顶着烈日收割稻谷，清晨睡眼朦胧起来，在半饥半饱的状态下，抢时间拨秧苗种下去，真是苦不堪言。
平时放学回家，还要帮母亲去干农活，锄锄草、播播种，反正没有什么空闲的时间。
如果当时没有父亲做工人的工资补贴，一年辛苦下来，一家人只能勉强混个温饱而已。
为ฦ了不再从事这么辛苦的农活，周峰便发奋。
在当时，高考是大多数农村孩子赌人生命运的工具。未来是否能跳出农村，不再重复父辈们面朝黄土背朝天的命运，就得看高考这一战。
因为只有考上大学，才能ม迁出农村户口。大学毕业了，国家包分配工作，能成为吃商品粮的国家干部。
周峰本身天赋不错，经过努力拼搏，他就成为ฦ了当时村里为数不多的考上大学的人。
现在毕业分配到明宁市的城乡结合部ຖ学校，周峰心中或多或少有些不满。
当然他也知道光表示不满也没有啥用，不能改变目前的任何现状。只能用“人生不如意事，十之ใ”来宽慰自己。毕竟也算是留在了城市里，从事的又是自己喜欢的教书育人的工ื作，也不至于太差。
春晖实验学校，位于镇明区的城乡结合部，实行小学与初中直升的九年一贯制ๆ。
那时还没有人提出经营城市的理念，也没有开始进行大规模的房地产开发，土地并不值钱。
春晖实验学校的占地规模很大，学生数量多，当然老师也多。不过毕竟是处于郊区了，有名气、有资历、有关系的老师，都找门路托关系调到城区的学校里。
现在留แ在学校里的老师，要么是没有关系、没有背景的，要么是刚ธ参加工作没几年的。因此男男女女的年青老师相对更多一些。
以前教师职业不吃香，愿意去读师范的人比较少，毕业后喜欢从事教育工作的人更少。
在二十世纪九十年代，国家对大学生的工作是包分配的。
只是为了保证义务教育阶段师资队伍稳定，对于师范生改行从事其它工作的限制很多，最终大多数师范生只能选择教师职业。
周峰的到来，成为ฦ了春晖实验学校里学历最高、也是最名牌的教师。其它老师基本上是普通中等或高等师范学校毕业，大多数属于中专或大专学历，也有个别教师在参加工作后再去进修，达到เ了本科学历。
周峰毕竟是全国重点师范大学的全日制本科毕业生，拥有学士学位。虽然说文人容易相轻，但对真正有才气的人，许多年青教师还是会服气的，所以他们都会高看周峰一眼。
周峰为人随和、热情，没有因为ฦ学历高而傲视他人，也很尊重年纪比他大的教师，经常会虚心请教一些问题。因此参加工作以来，他与老师们相处的还是很融洽的。
最开始的一段时间，周峰在上课时有些怯场。每次他走上讲台，心中就会有些紧张，不敢正视学生，眼睛也总是看着天花板或者是看着教室后面的黑板。
这样的教学行为，让听课的学生们感到周峰老师怪怪的，教学效果当然也不会好。
如此这般过了好多天，他心里着急，就去请教有经验的同事。
一位教龄已有六七年的教师向他传授了一招。说：“你每次走上讲台时，千万不要把你的学生当学生，你就想象在你的面前是一堆土豆，那样你就不会怯场了。”
周峰开始试用这个方แ法，过了几个星期，发现还是很管用的。经过一段时间的练习，他慢慢地就不感到怯场了。
周峰后来明白，如果一个老师从来不于自己的教案、讲课思路和讲课激情，那么，这个ฐ老师基本上不是一个真诚的、有思想深度的老师。
可如果一个老师长久地沉湎于自己的讲课思路和讲课激情，而忘记了他面前的学生，那么，这个老师基本上是一个ฐ不称职的老师，因为这种老师目中无人，无法很好地发现和了解学生的即时变化，而对授课进行适当的变化。
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